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考試別：司法人員

等　別：四等考試

類　科：監所管理員

科　目：犯罪學概要

一、穩定就業對於更生人是否再犯扮演著重要的角色，但不同理論對於就業與再犯間的機制有不同的解釋。請以一般化緊張理論（General Strain Theory）、社會控制理論（Social Control Theory）以及差別接觸理論（Differential Association Theory）來解釋穩定就業與再犯間的機制。（25分）

【擬答】

(一)一般化緊張理論之解釋

1.失業是一種緊張（壓力）：一個失業的人，面臨工作上的壓力，如果失業的更生人，無法調適個人的緊張，則易導致犯罪。

2.負面影響狀態：更生人因失業，其緊張導致焦慮、冷漠、易怒、恐懼等負面影響狀態的心理反應，進而促發犯罪。

3.犯罪行為：更生人失業，可能引發吸毒、自殺的退化行為，也可能引發暴力性的報復行為，及財產犯罪的轉移行為。

(二)社會控制理論

1.奉獻鍵（Commitment）與穩定就業的關係：奉獻鍵是一個少年對自己未來的抱負與理想。有了穩定就業，即奉獻鍵穩定而不犯罪。

2.因此，一個更生人如果獲得就業機會，則其奉獻鍵強固，使其生活穩定，而不再犯罪。

(三)差別接觸理論

1.差別接觸理論，認為社會有偏向犯罪的社會力量和反犯罪的社會力量，個人如接觸過多的犯罪社會力量，則易犯罪。

2.就此而論，失業代表偏向犯罪的力量，一個失業的人容易遊手好閒，而感染惡習。因此，穩定就業是更生人不再犯罪的重要機制。

二、何謂「犯罪黑數」與「刑事司法的漏斗效應」？請說明對刑事司法會造成什麼樣的負面影響？並舉一犯罪學理論解釋其原因。（25分）

【擬答】

(一)犯罪黑數之意義：

所謂犯罪黑數，即犯罪已發生，但未出現在官方犯罪統計之數量上。又所謂「犯罪灰數」，乃謂犯罪案件已為官方機關所知悉，但卻未破案者。

(二)漏斗效應：

1.刑事司法流程，經由警察、檢察、法院、監獄等構成要素，對犯罪案件行使裁量，致使進入警察、檢察、法院、監獄各部門之案件，呈現漏斗的形式。而其他案件，可能因刑事政策（如微罪不檢舉）、證據不足、疏解人犯（如假釋）等因素，而排除於刑事司法體系之外。

2.圖示：

(三)犯罪黑數對刑事司法造成的負面影響

1.對輕微犯罪經常無法顯現。

2.性侵害有很多犯罪黑數。

3.人民對刑事司法体系不信任。

(四)漏斗效應對刑事司法造成的負面影響：

1.選擇性辦案，例如選擇媒體關注的案件，或權貴階級重視的案件。

2.刑事資源分配不拘，民眾對抗制犯罪無感。

(五)舉一犯罪理論解釋其原因－標籤理論

1.1960年代，犯罪學以自我報告犯罪統計研究青少年犯罪，結果發現社會上有很多隱形偏差者。這個研究結果，讓人開始懷疑執法機關的公正性。

2.因為官方統計都只顯示少數民族或低階層的人才會犯罪。

三、Gottfredson與Hirschi（1990）提出的理論認為一個人會犯罪的原因為何？以此理論來看，在監禁時所進行的教化、矯治課程是否可以達到矯正的目的，避免收容人出獄後再次觸犯法律？（25分）

【擬答】

(一)犯罪原因

1.本理論對犯罪性（犯罪傾向之特徵）之描述：最大特徵是低自我控制，低自我控制之特質如下：

(1)追求立即享樂。

(2)追求刺激、冒險、力量取向。

(3)缺乏勤性、堅毅、執著與持續。

(4)缺乏技能與遠見。

(5)不穩定的婚姻、友情和工作。

(6)以自我為中心，對他人漠不關心。

(7)挫折容忍力低，無法以口語溝通方式解決衝突。

(8)亦追求非犯罪行為，如賭、酗酒、危險性行為之立即享樂。

2.犯罪產生之原因：

(1)低自我控制的形成，與兒童早期在家庭中所接受的教養最有關係，而且社會化一旦完成，便很難再改變。

(2)學校教育對孩子的自我控制亦有正面影響；所以學業表現是偏差行為良好的預測指標。

3.就赫胥等理論，認為兒童早期和學校教育對人一生的影響很大，如果早期教養和學校教育不良，形成低自我控制，則一生都不會改。

(二)依此理論看監獄教化課程，可避免再犯嗎？

1.依上述理論，兒童早期和學校教育會影響人的一生。

2.如果，這個理論是對的。則：

(1)成人受刑人：年紀己大，監獄教化矯治「無用」，應該以培養成年犯生活技能或技訓技能，助其日後就業更生。

(2)少年受刑人：少年受刑人仍屬教育年齡階段，少年矯正學校應多予教化輔導，助其更生。即教化矯治有效。

四、請以標籤理論解釋下列新聞事件：「殺人通緝犯變某大學博士生！一名男子李○○不滿女友分手，拿刀刺殺女友7刀，一審被依殺人未遂罪判刑8年，李○○因此畏罪逃亡了15年。期間，他通緝犯的身分都沒被發現，還完成碩士學位，考上某大學博士班，到今年4月份，才被警方逮捕歸案。」（25分）

【擬答】

(一)標籤理論內涵

1.時間：一九六○年代大為興盛。

2.代表人：最重要為貝克（Becker），另外李瑪特（Lemert）也很有名。

3.主要概念：

(1)犯罪是社會互動的產物：標籤理論基於社會心理學的形象互動理論，認為犯罪是社會互動的產物。

(2)犯罪受烙印式標籤的影響：一個人所以成為犯罪人，往往由於家庭中父母、學校老師、警察機關、司法機關，以及犯罪矯治機構在處理個人之偏差或違法行為時，對行為人加上了壞的標籤，如壞孩子、不良少年等「烙印」。

(3)烙印標籤使行為惡質化：標籤烙印致使行為人不知不覺修正自我印象（自我形象），確認自己為壞人，而社會亦對予以不良的評價（如歧視），使偏差行為者陷入更嚴重的偏差行為。終而愈陷愈深，無法自拔。

(4)標籤反應為理論核心：標籤理論強調社會對犯罪人之反應過程（包括逮捕、偵訊、審判、服刑等諸過程），成為促使初犯者陷於再犯之重要導因。

4.初級偏差行為與二級偏差行為──李瑪特（Lemert）認為：

(1)初級偏差行為：乃指任何人在其一生中均可能有之偏差行為，對其個人之自我形象不會有任何的傷害。

(2)二級偏差行為：指個人產生初級偏差行為後，受到不良的烙印（標籤作用），個人乃修正自我形象，而再次地陷於犯罪或偏差行為之情形。（即被標籤以後，產生之偏差行為）

5.差別立法與差別執法：（司法不公）

(1)差別立法：標籤理論認為，立法者制定的刑法規範，直接影響了犯罪了總體的範疇。可是這種立法程序往往由優越的團體所掌控，為了貫徹其利益，其結果是下階層人們的行為類型較易犯罪化。

(2)差別執法：標籤理論認為，個人受到法律迫訴和制裁的可能性，與個人的性別、種放及社經地位有關。他們認為警察較有可能逮捕男性，少數團體的低階層者。

(二)以標籤理論對李男之解釋

1.李男雖犯罪（第一次犯罪行為），但李男並未受到司法烙印，所以李男仍保持良好的自我形象。所以他不斷的上進考試，成博士生。

2.反之，如果李男當入犯罪，經判刑入獄（最少十年），則其受司法烙印的傷害，其自我形象必轉差，不可能再有如此順遂的求學過程。

3.再就「追溯溉往之閱讀」而言，李男如被判形，社會一定歧視他，可能就學就業都不順，而再犯罪。