台北保成 法政權威 公職巨擘

一、論者有謂少年虞犯尚未實際觸犯刑罰法令，參照兒童權利公約有關司法處遇應具最後手段性 意涵，主張就虞犯應採取由行政機關先行輔導，於輔導無效果時，再由司法機關處理之「行政先行」措施。試述虞犯之定義、虞犯事由及其需保護性為何?(15 分) 試基於少年事件處理法之基本精神，說明自己贊成或反對上開「行政先行」主張之理由? (10 分)

【破題關鍵】

少年虞犯行為是否應由司法直接介入處理，向來存有不同觀點，考生應將兩說併陳，再以大 法官釋字第 664 號解釋作結論。

【擬答】:

(一)虞犯之定義、虞犯事由及其需保護性。

一、社會工作者經常使用「充權」(empowerment)這個概念。請申論何謂「充權」?充權與服 務象的社會環境之關聯為何?(25 分)

【擬答】

以下依題意先說明「充權」(empowerment)的個概念，再由增強權能觀點的干預的層面來 說明充權與服務對象的社會環境之關聯:
（一）「充權」(empowerment)定義:

充權觀點認為，個人會因為來自於壓迫團體對自己的負向評價、與外在系統的負向互動經驗，以及鉅視環境對所在團體所加諸的經常性阻礙等等，缺乏權能經驗所產生無力感，而無法有效的與環境間交流、甚至自我實現。

一、現實治療法(Reality Therapy)被廣泛運用在犯罪預防與矯治上，「控制」(control)與「抉 擇」(choice)是現實治療法解釋行為問題的兩個重要概念，請申論之。另請說明現實治療 法中如何運用「WDEP」系統(The “WDEP” System)來評估一位接受保護管束(或在監獄 服刑)的案主，並加以諮商輔導的歷程。(25 分)

【擬答】

(一)現實治療法的核心概念:

1.重要理論:
(1)1980 早期，Glasser 找 William Powers 學習控制理論，直到 1996 年，Glasser 開始認為這個理論的改變很大，再叫控制理論會讓人誤解。遂將名稱改為抉擇理論以反映其觀

一、Ericson 認為青少年的「認同危機」是什麼?Marcia 認為的青少年認同狀態有那些?各說明之。(25 分)

【答題關鍵】
1.首先，說明自我認同的意涵。

2.其次，分別就題意說明認同危機與認同狀態。

【擬答】:

一、2007 年開始，我國法官常以顯無教化可能性來衡酌死刑與否。請問從犯罪學「未來再犯可能 性」觀點分析，「顯無教化可能性」若在起訴後審理前，由觀護人作成調查報告，其待證事實 可能有那些?(25 分)

【擬答】:

以犯罪學「未來再犯可能性」觀點分析，「顯無教化可能性」若在起訴後審理前，由觀護人 作成調查報告，其待證事實可能有那些?法院審酌是否科處死刑時，除了需詳細審酌刑法第 57 條所例示之各款事由外，尚須就犯罪行為人是否顯無「教化遷善可能」確實考量判斷。然而， 問題在於「教化可能性」究竟是一個需調查的待證事實，抑或僅是判決理由中「犯罪人形象」最 終定位的價值判斷?關於「(無)教化可能性」的定位，過去實務上多有使用顯無教化之可能作 為選擇死刑之依據，亦有使用「仍有教化可能」來迴避死刑之適用。不過，雖然實務上重視行為 人改善、矯治效果的評估，卻始終沒有認真看待如何「認定」與「評估」的問題。最高法院 102 年度台上字第 170 號判決明確將 「顯無教化矯正之合理期待可能」定位為:「以實證調查方式 (例如科刑前調查報告)等來證明之待證事項.」以下為最高法院 102 年度台上字第 5251 號判 決所建立的死刑量刑基準:

(一)先基於罪責原則，逐一檢視、審酌《刑法》第 57 條所列十款事項。

(二)接著從罪刑均衡的觀點及一般預防的觀點，判斷被告的的犯罪情節、所犯不法及責任的程度，是否已經達到不得已必須科處死刑的情形。

一、因毒品案件遭移送警察局偵辦，恰巧偵訊甲之警員乙與甲是小學同學。甲擔心自己尿液有毒 品反應，私下請求乙掉包尿液，乙為幫甲脫罪，遂以自己的尿液放入尿管中，且明知尿液不 是甲的，乙仍在所製作之警詢筆錄中記載採集甲之尿液送驗，並將該筆錄送至地方檢察署。 試問:乙之行為如何論罪?(25 分)

【破題關鍵】
此題測試第 165 條「案件」之認定，還有第 213 條、第 125 條之條文掌握熟悉度。

【擬答】:
(一)乙幫甲尿液掉包之行為成立刑法第 165 條變造刑事證據罪，理由分析如下: